sábado, 31 de marzo de 2012

DE VUELTA DE GERONA

Los alumnos de 4º y 1º de Bachillerato volvieron ayer de Santa Susana (Gerona) sanos, salvos and very tired. La página de facebook del campamento ha sido un éxito de público y los padres han estado encantados. Hoy hacíamos en ella balance de nuestro viaje para los alumnos y profesores. 
Os transcribimos la entrada:


DESPEDIDA Y CIERRA: LECCIÓN DE VIDA
Queridos padres y alumnos: ya estamos en casa, las lavadoras han empezado a funcionar a tope, las horas de sueño se van recuperando poco a poco, los padres quieren que les cuenten y los chicos están todavía en estado de shock.
Ahora toca pasar y mirar fotos, “agregar decenas de tuentis”, contar a los amigos (a esos sí)…, pero sobre todo habrá que ir pasando las experiencias por la cabeza y por el corazón.
Un viaje de fin de curso tan largo es una experiencia muy intensa para los adolescentes que probablemente nunca olviden, tanto si les ha gustado mucho como si no. Ellos viven todo con tal intensidad que el cóctel de emociones, sensaciones y hormonas, les puede hacer reír y llorar en el mismo minuto, enfadarse y abrazarse en los cinco siguientes o deprimirse y animarse en una hora. Así son y así los queremos.
A nosotros, los profes, nos gustaría contaros tantas cosas, evaluar con vosotros lo bueno y lo malo, lo positivo y lo negativo… pero no tenemos tiempo para hacer sesenta tutorías personales y de grupo (y menos que tendremos para este tipo de cosas con los "recortes").
Pero sí que os diremos que esto es para ellos una LECCIÓN DE VIDA. Convivir en un bungalow con cinco personas diferentes, algunas de las cuales me gustan y otras no, me agradan o desagradan sus costumbres y su desorden, les hace ser flexibles y tolerantes. Asistir a actividades, de las cuales, unas me gustan y otras no, supone saber que en la vida unas cosas me van a resultar más motivadoras que otras. Comer una comida distinta a la que me ponen en mi casa y que no siempre me gusta, levantarme a una hora a pesar de que no he pegado ojo y esto verdaderamente “tired”, obedecer normas que no me gustan y a veces incluso me parecen estúpidas… todo eso, queridos padres y alumnos, no es sino LA VIDA QUE LES ESPERA. La diversidad que me cuesta aceptar, las obligaciones que me sobrevendrán, la rutina que a veces me ahogará. Y desgraciadamente nuestros jóvenes están poco preparados para eso que se llama ahora “tolerancia a la frustración” y que les servirá para encarar el futuro y ser felices. Y la vida es también compartir, divertirse, conocer gente nueva, descubrir que ese amigo o amiga que apenas conocía es un tipo majísimo, que el colega del curso de al lado me mola mogollón y que ese profesor tan serio en clase en un cachondo mental. Todo eso y más es lo que les tiene que quedar de este viaje, aunque ahora ellos sólo vean lo bueno y malo de manera exagerada.
Para nosotros ha sido también una experiencia intensa, una muesca más en nuestra vida docente, verdaderamente vocacional. Porque en estos  tiempos en los que la enseñanza está tan denostada, los profesores tan mal vistos, calificados de vagos y de poco comprometidos, un viaje como éste es un suicidio absoluto, que no se entiende sino desde el compromiso y el amor a la vocación. Con esto no pretendo que nos agradezcáis nada, sino que entendáis lo difícil que puede llegar a ser un viaje como éste, en el que afortunadamente no ha sucedido nada grave.
Hemos tenido de todo: enfermedades leves que hemos curado con analgésicos, mimos y alguna visita al hospital; momentos de bajón a los que hemos concedido la importancia que creíamos que merecían y no más, con un mimito, pero también un empujoncito para seguir y hemos tenido también problemas serios y MUY SERIOS. Lo esperable en los adolescentes, no tiene que ser necesariamente lo comprensible, ni mucho menos lo tolerable. Y nosotros hemos sido duros e implacables con quienes hemos creído que lo debíamos hacer. La responsabilidad que llevábamos sobre el grupo hacía que no pudiésemos tolerar ni siquiera detalles que pudieran parecer “normales” en otros contextos. En definitiva nosotros hemos sido profesores, policías (algo que algunos padres puede que no entiendan y que nos reprochen), padres, madres y colegas cuando nos dejaban y ellos querían. Los hemos tenido encima de nosotros TODO EL DÍA, para pedirnos cosas, para contarnos su vida y milagros, para reírse, para gastarnos bromas, para pedirnos (no verbalmente) besos y mimos, y cada uno de nosotros hemos sabido estar con un papel determinado y complementario.
Nos quedamos con las risas de nuestros chavales, su agradecimiento que a veces expresan y a veces no,  y el verlos disfrutar, reír, llorar, cantar, gritar y protestar. Eso es para nosotros nuestra mayor recompensa. No necesitamos más agradecimientos.
Después de un viaje como éste, sucede como con las madres en los partos después del sufrimiento, cuando dicen “Una y no más”… Quizá también a nosotros nos pase lo mismo y volvamos a caer como la madre primeriza, porque el verlos crecer y madurar nos da, como a vosotros, muchas quebraderos de cabeza, pero también muchas satisfacciones.
Quiero agradecer públicamente la sensatez, la cordura, la responsabilidad, el buen hacer, la alegría, las bromas y las risas de mis compañeros Fernando y José Manuel. Cada uno hemos dado lo mejor de nosotros mismos, incluyendo los malos momentos que les hemos hecho pasar a algunos.
Nos alegramos mucho de que esta página os haya servido para estar en contacto, para verlos, para estar tranquilos y para disfrutar con ellos y con nosotros.
Una vez recopiladas las fotografías de nuestros móviles, de la cámara de José Manuel y si alguna nos quieren mandar ellos, haremos un álbum en picassa y os pasaremos el enlace. Desde allí podréis descargarlas fácilmente y con más calidad que en el facebook. De todas formas muchas tienen el valor de la inmediatez, más que el de la calidad.

Un abrazo para todos nuestros alumnos y para vosotros, padres.
FELICES VACACIONES.

José Manuel, Fernando y Pilar

martes, 27 de marzo de 2012

Huelga General: comunicado y posición de la asamblea de docentes de Red Verde

La pasada semana tuvimos una fructífera Asamblea General de Red Verde. A continuación incluimos el comunicado explicando la posición de la Asamblea y el Acta de la reunión. Como siempre, os recomendamos su atenta lectura.

De cara a la jornada del 29 de marzo, lo más importantes es:
  • Se consensúa el apoyo de la asamblea a la Huelga General del día 29 de marzo (algo que en nuestro centro ya habíamos acordado la semana pasada).
  • Se anima a todos los docentes a que participen de forma activa en las acciones relacionadas con la huelga, como puede ser la difusión de información entre otros docentes y trabajadores.
  • Se anima a todos los docentes a que participen en alguna de las manifestaciones convocadas por sindicatos y/o colectivos que se oponen tanto a la reforma laboral y los recortes sociales, como a que dichos recortes sean objeto de negociación.
  • Se establece para ese día un punto de encuentro de Red Verde y simpatizantes, a las 16:30 en la Puerta del Sol, junto a La Mallorquina  (confirmado).
El resto de acciones acordadas las tenéis en el acta y os iremos informando después de la huelga.




Acta Asamblea General de Red Verde 21 de Marzo

lunes, 26 de marzo de 2012

viernes, 23 de marzo de 2012

A PESAR DE LOS RECORTES... EL GM SE VA DE VIAJE

Tal y como venimos explicando en nuestra página A pesar de los recortes, seguimos trabajando, las actividades extraescolares este año NO PARAN. Y eso, a pesar de la campaña de difamación y de los calificativos de "vagos" que se nos van aplicando.
Un grupo de tres profesores acompañaremos el domingo 25 de marzo  a 60 alumnos de 4º de ESO y 1º de Bachillerato que viajarán a Tossa de Mar en Girona, en donde realizarán un "campamento de inmersión lingüística y multiaventura". Volveremos el viernes 30 de marzo.
Por si alguno de los padres o compañeros quiere seguir nuestra trayectoria hemos abierto un perfil en facebook para radiar todas nuestras aventuras. Entra y síguenos, no necesitas perfil de facebook.


Hasta la vuelta a todos. ¡Felices vacaciones!

miércoles, 21 de marzo de 2012

ARGUMENTARIO ESQUIROL: RAZONES PARA NO IR A LA HUELGA

En diferentes medios está corriendo esta información. Merece la pena leer esta argumentación, bien fundamentada por otra parte.
Nosotros lo hemos tomado del blog ASAMBLEA IES ARTURO SORIA.

 esquirol.

(Del cat. esquirol, y este de L'Esquirol, localidad barcelonesa de donde procedían los obreros que, a fines del siglo XIX, ocuparon el puesto de trabajo de los de Manlleu durante una huelga).

1. adj. Dicho de una persona: Que se presta a ocupar el puesto de un huelguista. 

2. adj. despect. Dicho de un trabajador: Que no se adhiere a una huelga. 


De cara a la huelga general del 29 de Marzo, habrás escuchado con toda seguridad los argumentos que algunas personas repiten como mantras para justificar su postura ante la huelga.
Cuando una mentira se repite mil veces sigue siendo una mentira, aunque a base de repetirla haya quien se la empiece a creer. Cuando alguien necesita una justificación que sabe que es falsa para para disculparse por actúar de cierta forma es muy probable que esa persona no tenga la conciencia tranquila.

Si estás en contra de esta reforma laboral pero indeciso ante la huelga general, o si has decidido no participar en ella tomando tu decisión en base a alguno de estos argumentos a lo mejor te interesa analizarlos desde otro punto de vista:

Argumento esquirol #1: "No hago huelga porque no me lo puedo permitir".

 La reforma laboral supondrá con toda seguridad una rebaja generalizada de los salarios. Si no puedes permitirte dejar de ganar el sueldo de un día, menos podrás permitirte que te bajen el sueldo permanentemente, que te despidan gratis, o que si tienes 10 años trabajados en una empresa tu indemnización por despido pase a ser de 18900 euros a 7845, por poner un ejemplo. Acudir a tu puesto de trabajo el 29M es (poco) pan para hoy y hambre para mañana.

Argumento esquirol #2: "La huelga no servirá para nada".

Todas las mejoras de los trabajadores se han conquistado historicamente a través de la lucha. Nadie nos ha regalado nada. Lo que está demostrado que no sirve para nada es no hacer nada. A la pregunta de si una huelga de un día será suficiente, la respuesta es que probablemente no. Es sólo el principio, pero es un paso muy importante. Si nos imponen la reforma laboral más dura de esta "democracia" y no respondemos de forma contundente las medidas sucesivas que tome el gobierno serán aún más demoledoras. Se puede y se debe tumbar esta reforma laboral.

Argumento esquirol #3: "La huelga no soluciona nada".

La huelga no es una solución, es el instrumento de presión más poderoso que hoy por hoy los trabajadores tenemos a nuestro alcance para hacer valer nuestros derechos ante una agresión totalmente injustificada. Por eso quien no se adhiere a una huelga perjudica gravemente al conjunto de los trabajadores, incluido a sí mismo.

Si la presión ejercida a través de una huelga no fuera tan importante ¿de dónde proviene el empeño de los empresarios en que los trabajadores no la secunden llegando a las amenazas y coacciones, que son delito? ¿Por qué motivo los medios de comunicación afines al gobierno tratan de desprestigiar la convocatoria de huelga? ¿Por qué la patronal exige y algunos partidos se están planteando legislar para limitar este derecho?

Argumento esquirol #4: "No estoy de acuerdo con los sindicatos mayoritarios, por eso no hago huelga".

A la convocatoria de huelga se han sumado decenas de sindicatos minoritarios de diversos sectores y de distintas ideologías. Es más, los primeros convocantes de esta huelga no fueron UGT y CC.OO. sino ELA-LAB en el País Vasco y CIG en Galicia. También se han sumado a la convocatoria los sindicatos CNT y CGT, la Intersindical-STE, USO, Solidaridad Obrera etc. partidos políticos tan dispares como IU, Esquerra, Compromis, Amaiur, BNG, Equo, Izquierda Anticapitalista; asociaciones de consumidores como FACUA y organizaciones sociales como Ecologistas en Acción, 15M, Juventud Sin Futuro, Democracia Real Ya etc. quienes no comparten la verticalidad de los sindicatos mayoritarios y son críticas con su labor de los últimos años pero aún así apoyan la convocatoria de huelga general del 29M.

Esta huelga es de todos los trabajadores y trabajadoras, de los estudiantes, desempleados, jóvenes, amas de casa, jubilados, de los consumidores. Es la huelga del 99% de la población, de todos los afectados por los recortes sociales y las pérdidas de poder adquisitivo y de derechos colectivos, no sólo de los sindicatos.

Los sindicatos CCOO y UGT han podido cometer muchos errores y criticarlos es lícito e incluso necesario. Pero los sindicatos entendidos como organizaciones de trabajadores que se unen para defender sus derechos e intereses son, indudablemente, el próximo muro a derribar por los poderes económicos. De ahí la campaña continuada de ataques y de desprestigio desde los medios de comunicación afines al gobierno de la que todos estamos siendo testigos.

Argumento esquirol #5: "Hay libertad, cada uno puede hacer lo que quiera. Yo quiero ir a trabajar porque si hago huelga me descuentan x euros."

No hay libertad porque te están coaccionando con una penalización económica. La libertad es otra cosa, no verte obligado a ceder a los chantajes de gobierno y empresarios a cambio del sueldo de un día.
Renunciar a derechos laborales históricos como la negociación colectiva por un puñado de euros es venderlos realmente barato.

Argumento esquirol #6: "Hay libertad, cada uno puede hacer lo que quiera. Yo quiero ir a trabajar porque en mi empresa si haces huelga te miran mal y si luego hay que despedir a alguien seguro me despedirán a mí en vez de a otro".

No hay libertad porque te están coaccionando con posibles represalias o con el despido. La libertad es otra cosa, no verte obligado a ceder a los chantajes de gobierno y empresarios renunciando a tu derecho constitucional a la huelga por miedo.

Argumento esquirol #7: "La huelga tiene que ser indefinida, si no yo no la hago".

Generalmente los partidarios de la huelga indefinida sabemos lo mucho que cuesta organizar y desarrollar una huelga general para que sea mayoritaria y exitosa y no empleamos un modelo de huelga concreto como excusa para no secundar una huelga general convocada con un gran consenso. Es improbable que una persona realmente dispuesta a secundar una huelga indefinida no estuviese dispuesta a secundar una huelga general de un día.

Argumento esquirol #8: "Los piquetes presionan a la gente, obligándola a que haga huelga. Los trabajadores son libres de ir a trabajar un día de huelga."

Si la libertad realmente tuviera tantos defensores nos iría bastante mejor de lo que nos va. En la mayoría de los casos quienes mantienen esa postura ocultan o defienden las coacciones y amenazas con que muchas empresas tratan de impedir los a trabajadores ejercer su derecho constitucional a la huelga y aceptan alegremente como algo normal que éstos se vean obligados a someterse al chantaje acudiendo a sus puestos de trabajo por miedo a perder sus empleos o el favor de sus jefes.

Los piquetes históricamente impedían que los empresarios contrataran personal para cubrir los puestos de los huelguistas y en la actualidad tratan de garantizar el derecho a huelga de aquellos que por presiones de las empresas no pueden ejercerlo. Los piquetes informativos apelan a la responsabilidad de los trabajadores, les informan de sus derechos, de los motivos de la huelga, y de las consecuencias negativas que tiene acudir ese día a sus puestos de trabajo. Los piquetes informativos están reconocidos legalmente: tienen y pueden ejercer su derecho a informar los días de huelga.

Recordemos además que el derecho al trabajo está reconocido en la Constitución también los días en los que no hay Huelga General aunque al gobierno no le interese lo más mínimo garantizar su cumplimiento y que también es un derecho fundamental de los trabajadores que ya están siendo despedidos como consecuencia de una reforma laboral injusta.

Argumento esquirol #9: "Con las huelgas no se consigue nada" (Pero en caso de que se consiga algo, no renunciaré a ello).

 Las jornadas de 8 horas diarias o 48 semanales, la prestación por desempleo, las horas extraordinarias, el salario mínimo, la negociación colectiva, las vacaciones pagadas, la indemnización por despido, el permiso por maternidad o cualquiera de nuestros derechos conquistados que los trabajadores de hace 150 años desconocían por completo no se consiguieron a base de ejercer la "libertad para ir a trabajar" un día de huelga. Pese a ello no se tiene noticia de que ningún esquirol haya renunciado a ellos. Si se consigue hacer al gobierno rectificar y no aplicar esta reforma laboral que a todos nos afecta y perjudica los esquiroles no habrán hecho nada por conseguirlo pero se beneficiarán del esfuerzo colectivo. Para ellos esto debe de tener mucha lógica; para todos los demás carece de ella y no les hace parecer personas dignas, coherentes ni solidarias a nuestros ojos.

Argumento esquirol #10: "Soy funcionario. La reforma laboral mí no me afecta."

Con los recortes y la privatización de los servicios públicos y el deterioro de las condiciones laborales (y los que están por venir) de funcionarios, interinos y personal laboral de la administración pública tenemos motivos más que suficientes para secundar la huelga general, además de por solidaridad con el resto de trabajadores. 

Si no secundamos mayoritariamente la huelga general no podremos quejarnos cuando el resto de la sociedad no nos apoye en nuestras revindicaciones por la supervivencia, la dignidad y los derechos laborales del sector público. Los despidos y las rebajas en los complementos del sueldo de los funcionarios así como la eliminación de pagas y sexenios están al caer. Además, mira a tu alrededor: padres, hermanos, hijos, familiares, amigos, vecinos, alumnos... ¿seguro que algo que afecta al 99% de la población no va contigo?

Argumento esquirol #11: "Soy autónomo, a mí la reforma laboral no me afecta."

Un menor salario y unas peores condiciones laborales para la mayoría de los clientes y usuarios de un pequeño comercio o empresa de servicios implica casi con toda seguridad un empeoramiento de las suyas, ya que nadie consume más ni contrata más servicios si bajan sus ingresos o si tiene miedo a perder su trabajo.

La mayoría de los trabajadores autónomos pueden repartirse el trabajo en otras jornadas sin que les afecte enormemente secundar un día de huelga.

Para los pequeños comerciantes abrir un día de huelga no supondrá una diferencia significativa ni una mejora sustancial en su pequeño negocio. Ni siquiera les procurará los ingresos de un día normal ya que el 29M también hay convocada una huelga de consumo. Sin embargo, muchos de sus clientes valorarían positivamente su solidaridad al secundar la huelga del 29M. En lugar de abrir un día que pocos van a comprar y muchos van a decidir no volver a hacerlo en establecimientos esquiroles puedes colocar en tu tienda un cartel que diga:

"Estimado cliente, en solidaridad con los trabajadores asalariados este comercio ha decido cerrar el día 29 de marzo por Huelga General. Creemos que la reforma laboral perjudica a la mayoría de nuestros clientes y a sus familias. Las grandes superficies abrirán, por ello le sugerimos que tenga en cuenta como consumidor a los establecimientos solidarios con los derechos de la mayoría. El día 30 estaremos de nuevo a su disposición. Disculpen las molestias."

Argumento esquirol #12: "Estoy en paro, no puedo hacer huelga." o "Hay 5.000.000 de parados deseando trabajar, la huelga es para los que se la pueden permitir".

Si estás en situación de desempleo la reforma laboral te afecta tanto o más que a los demás. Aunque algunos políticos se han atrevido a utilizarte como excusa para agredir los derechos del conjunto de los trabajadores lo cierto es que esta reforma laboral, como la propia patronal ha reconocido “no creará empleo a corto plazo” y "las cifras de paro se incrementarán durante 2012" por lo que es cuestionable que vaya a contribuir a mejorar en algo tu situación.

Sabemos que el objetivo de esta reforma laboral no es crear empleo sino sustituir empleo estable y con derechos por un empleo cada vez más precario pero que ofrezca unos datos de afiliación a la Seguridad Social que el gobierno pueda emplear para afirmar que hay menos paro. La calidad de vida de los trabajadores no aparece reflejada en esas estadísticas.

Por eso ahora se cuestiona tu derecho a percibir una prestación por desempleo y se te culpabiliza por tu situación de parado obligándote a realizar trabajos forzados (en beneficio de la comunidad, los llaman) y negándote la prestación por desempleo que te corresponde por derecho si rechazas tres ofertas de empresas de trabajo temporal (que ahora podrán actuar como oficinas del INEM) por muy precarias y mal remuneradas que sean, por poco que se ajusten a tu perfil profesional o por lejos que se encuentren de tu casa.

Además, si tienes finalmente la “suerte” de que una empresa te contrate tras un periodo de prueba de un año podrán volver a despedirte y no tendrás derecho a una indemnización. Gracias a la reforma laboral ha quedado instaurado el despido libre.

Durante la huelga se insiste mucho en que todas las personas tienen derecho a acudir, si así lo desean, a sus puestos de trabajo. Como sabes por experiencia, el resto de los días nadie se preocupa demasiado por garantizar a más de cinco millones de personas el derecho al trabajo que la propia Constitución les reconoce.

Un día de huelga general los trabajadores en activo tienen la posibilidad de secundarla no acudiendo a sus puestos de trabajo, pero una huelga activa admite mucha más participación que esa y todos los trabajadores en situación de desempleo pueden y deben sumarse a ella defendiendo junto al resto los derechos de todos.

Como trabajador en situación de desempleo puedes participar en la huelga de consumo no comprando, ni contratando ningún servicio, no circulando ni repostando, no utilizando el transporte ni otros servicios públicos que no sean de emergencia. Puedes participar reduciendo al máximo tu consumo de teléfono, agua, gas y electricidad.

Puedes afiliarte y participar en los piquetes informativos de los sindicatos u otras organizaciones sociales, en las campañas de información y otras actividades que promueven las asambleas de barrio del 15M, puedes incluso visitar tu último puesto de trabajo, saludar a tus antiguos compañeros y tratar de concienciarles de lo importante que es esta huelga y de explicarles cómo esta reforma laboral les perjudica tanto como a ti.

Usa todo tu potencial, tu inteligencia y tu alegría para defender unos derechos que son tuyos y que son de todos. Si no luchas por ellos, nadie lo hará por ti.

Argumento esquirol #13: "Ya, pero este gobierno tiene mayoría absoluta, la gente les ha votado y por tanto pueden hacer lo que quieran. Que yo haga huelga no cambiará nada".  

Los votos recibidos en unas elecciones no legitiman a un gobierno para lanzar un ataque tan brutal a los derechos de la mayoría de la ciudadanía. Además aspectos esenciales de esta reforma laboral como puede ser el abaratamiento del despido no aparecen en el programa electoral del PP y por tanto NADIE los ha votado. De hecho varios representantes de este partido negaron públicamente tanto durante la última legislatura como durante su campaña electoral que fueran a abaratar o a facilitar el despido.
El gobierno ha ocultado información deliberadamente antes de las elecciones y ha mentido a los ciudadanos sobre sus verdaderas intenciones.

Si la sociedad se pronuncia al unísono contra una reforma laboral injusta un gobierno democrático está obligado a escuchar y a obedecer. 

Argumento esquirol #14: "El país no está para huelgas".

Para lo que no está el país es para una reforma laboral que no solucionará el problema del desempleo y provocará despidos y más precariedad en los nuevos contratos.
Para lo que no está el país es para que nuestras familias sigan perdiendo poder adquisitivo porque todo sube mientras nuestros salarios bajan.
Para lo que no está el país es para que más familias sean desahuciadas de sus casas para salvaguardar el negocio sucio de los bancos y de las inmobiliarias.
Para lo que no está el país es para que los trabajadores asalariados paguemos proporcionalmente más impuestos que empresarios y grandes fortunas.
Para lo que no está el país es para que la iglesia siga sin autofinanciarse, no pague impuestos como el IBI (que los trabajadores sí pagamos) ni para que siga recibiendo cientos de millones de euros de las arcas públicas.
Para lo que no está el país es para más rescates a la banca con dinero público y ningún impuesto sobre sus actividades.
Para lo que no está el país es para recortar en investigación y despedir científicos, ni para que los jóvenes mejor formados tengan que irse al extranjero en busca de una oportunidad de futuro.
Para lo que no está el país es para más recortes ni más privatización de nuestra Sanidad y Educación públicas mientras el 80% de las empresas del IBEX-35 opera en paraísos fiscales.
Para lo que no está el país es para pagar visitas del Papa, aeropuertos sin aviones, circuitos de fórmula 1, proyectos fallidos de Juegos Olímpicos, estaciones de AVE sin viajeros, despliegues de tropas en Afganistán ni otros gastos militares desmesurados, tramas de corrupción y privilegios de familia real, políticos, y altos cargos.

El país no está para ninguna de esas cosas y la huelga general es nuestra única manera de decir BASTA YA.

Huelga General 29M: Tú decides.

 Si la huelga del 29M es un éxito rotundo y el gobierno no rectifica quedará totalmente deslegitimado. Eso tendría un coste político elevadísimo, abriría la puerta a más huelgas generales, e incluso podría forzar la dimisión del gobierno. En cualquier caso le garantizaría un varapalo electoral. Si por el contrario una huelga general de un día no consigue un paro total el gobierno saldrá reforzado, la posibilidad de una movilización más contundente por parte de la sociedad quedará anulada y la puerta a más recortes y a mayores abusos (si cabe) contra la mayoría de los ciudadanos (estudiantes, pensionistas, funcionarios, interinos, trabajadores del sector privado, parados) quedará abierta.

"Con más de 5 millones de parados los sindicatos han estado callados. Lo que hacen con esta huelga es una falta de patriotismo." Esperanza Aguirre. 13 de Marzo de 2012.

"A los que no aceptan la reforma laboral, hay que decirles que qué poco quieren a su país y a los trabajadores españoles. Mª Dolores de Cospedal. 10 de Marzo de 2012

domingo, 18 de marzo de 2012

ANTE LA NUEVA NORMATIVA DE ESCOLARIZACIÓN

La Consejería de Educación y Empleo ha publicado la nueva normativa de escolarización anunciada para poner en marcha la zona única, y las instrucciones para participar en dicho proceso. La FAPA ha emitido una nota de prensa manifestando su posición ante las mismas y un modelo de reclamación para solicitar que el plazo de presentación de solicitudes se amplíe ya que deja sólo dos días de margen.
Las reclamaciones se pueden entregar por Registro en las Secretarías de los centros educativos, en los Registros de la Consejería de Educación y Empleo o en otros habilitados para ello, así como se pueden enviar por Fax o correo electrónico a las diferentes Direcciones de Área Territorial y a las propias Viceconsejerías.
12-03-15 nota de prensa nueva normaiva escolarización-1

jueves, 15 de marzo de 2012

ZOQUETE

"Soy profesor en una Facultad de Magisterio, si un alumno o alumna me dijera que el proceso educativo “propiamente dicho” comienza a los tres años pensaría que estoy frente a un zoquete"

  “Me plantea usted -y me parece muy interesante el planteamiento- la cuestión de la educación de 0 a 3 años. Se lo voy a decir con toda franqueza, señora Fernández Dávila, yo creo que eso no es educación, creo que es básicamente conciliación (…) el proceso educativo propiamente dicho empieza a los 3 años”.

José Ignacio Wert, Ministro de Educación, Cultura y Deportes, en la Comisión de Educación de las Cortes el pasado día 31 de Enero.
Señor ministro, permítame que haga públicas algunas reflexiones en torno a lo que usted denomina "la cuestión de la educación de 0 a 3 años”. Quizás porque su equipo ministerial haya sido el primer afectado por los recortes en Educación, carece de asesores que le hayan informado que existe una Ley Orgánica de Educación que, a pesar de que usted crea que de 0 a 3 años no es educación, dicha ley establece que “la educación infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad.” (artículo 12) y en su artículo 14: “La etapa de educación infantil se ordena en dos ciclos. El primero comprende hasta los tres años, y el segundo, desde los tres a los seis años de edad. El carácter educativo de uno y otro ciclo será recogido por los centros educativos en una propuesta pedagógica”.
Verá, señor ministro, una cosa es que por falta de recursos, por la necesidad de recortar servicios públicos o por una política de prioridades ante la escasez, usted decida frenar o no financiar o no conveniar con otras administraciones la creación de Escuelas Infantiles que contemplen el primer ciclo de Educación Infantil. A eso se le llama política educativa. Y, por supuesto, como toda acción política, tendrá seguidores y detractores y generará argumentaciones y debates. Incluso, si me lo permite, puedo prestarle un argumento difícilmente rebatible en estos momentos: si hay recortes en la educación pública y obligatoria… ¿cómo no va a haberlos en la educación pública no obligatoria? (perdone, no es mi estilo ofrecer argumentos a las políticas neoliberales… pero lo veo tan perdido en estos temas…)
Ahora bien, otra cosa es que por falta de recursos, por la necesidad de recortar servicios públicos o por una política de prioridades ante la escasez, usted decida -y lo dice con toda franqueza- que “el proceso educativo propiamente dicho empieza a los 3 años”. Verá, yo soy profesor en una Facultad de Magisterio, si un alumno o alumna me dijera o me escribiera que el proceso educativo “propiamente dicho” comienza a los tres años pensaría que estoy frente a un zoquete (puede escoger entre el significado número 5 que da el diccionario de la RAE: “persona tarda en comprender” o el significado número 7 de “zoquete”: “cargo público”).
Sin embargo, en su caso y siendo la máxima autoridad en Educación de nuestro país me asalta la duda que, por su posición estratégica en el sistema, utilice unas fuentes psicopedagógicas tan novedosas que hasta el momento son desconocidas para la mayor parte del mundo académico pero, que al mismo tiempo, son tan fundamentadas que le permiten soslayar el contenido de la Ley Orgánica de Educación.
Por otra parte señor ministro, no acabo de entender aquello de que “la cuestión de la educación de 0 a 3 años” no es educación sino conciliación… ¿quiere decir que para que exista conciliación necesariamente hay que dejar a los niños en una guardería donde no exista una propuesta pedagógica?... ¿si se les matricula en una Escuela Infantil deja de haber conciliación?... ¿si dejamos al niño con los abuelos puede considerarse conciliación o educación?...
En fin, supongo que al final a lo que vamos es a lo de siempre: aquellas familias que, quizás por desconocimiento de las fuentes en las que usted apoya sus afirmaciones, o quizás por llevar la contraria a la filosofía del ministerio que usted preside, tengan la desfachatez de pensar que el proceso educativo comienza desde el nacimiento, que vale la pena que su hijo de uno o dos años tenga experiencias de socialización, de juego compartido y aprendizaje desde un proyecto pedagógico, dirigido, controlado y evaluado por técnicos y maestros graduados en ámbito de la educación infantil y desde una Escuela Infantil… y sobre todo, quien además tenga recursos para pagarlo, podrá ejercer el derecho a que “el proceso educativo propiamente dicho” de sus hijos comience antes de los tres años.
Quienes no tengan recursos económicos… que no aspire a educación, sino a conciliación, al menos hasta la edad en la que el señor ministro opine que el proceso educativo propiamente dicho puede comenzar.
Dino Salinas es profesor de la Facultad de Magisterio. Universitat de València.

jueves, 8 de marzo de 2012

Encuentro de alumnos interinstitutos

Los alumnos y alumnas de algunos institutos públicos madrileños siguen organizándose para defender la enseñanza pública: ayer tuvieron una asamblea en la que prepararon su próximo encuentro interinstitutos. Os hacemos llegar el acta de su asamblea y animamos a todos los alumnos del IES Gómez-Moreno y de otros centros a asistir y difundir la convocatoria entre vuestros compañeros.



Encuentro: Construye, lucha y organízate interinstitutos
Sábado 10 de marzo a las 12h en el IES Cervantes (aún por confirmar, más información en interinstitutos@gmail.com y el blog asambleainterinstitutos.blogspot.com).

ACTA ASAMBLEA INTERINSTITUTOS 07-03-12 Puerta IES San Mateo 18h

1- Encuentro Interinstitutos sábado 10 de marzo
 
A) Comisión Organización
  • Lugar: esta mañana se ha caido el IES San Isidro. Se pedirá mañana por la mañana el permiso para realizar el encuentro en el IES Cervantes. En último extremo se podrá desarrollar en la universidad, local de Diagonal...pero en principio mejor que sea en un institutopor el carácter del encuentro (se agradecen propuestas).
  • Documentos encuentro: se propone que a la entrada del encuentro se entregue una carpetilla con un cuadernito con los documentos: introducción, orden del día, principios políticos, estatutos y campañas. La idea del documento de campañas, todavía no redactado, es salir de encuentro con una primera campaña para sacar enseguida (posibles temas: bachillerato de excelencia, propuesta de 3 años de bachillerato,...). En estatutos hay que meter también la cuestión de la autofinanciación de la interinstitutos.
  • Desarrollo jornada encuentro:
a) A la entrada del encuentro se pondrá una mesa para recoger tanto el
contacto (mail, tlf,..) de todas y todos los participantes, así como
una cuota simbólica de 1€ con la que sufragar los gastos de la comida
(se entiende que de preparar la comida se encarga la comisión de
organización o gente de universidad que pueda echar un cable ese día)
b) La comisión se encarga de la dinamización del encuentro: dar turnos
de palabra, someter a voto los documentos,.... así como de tomar acta
de todas las intervenciones, acuerdos y aportaciones a los documentos.
c) Las aportaciones a los documentos se podrán enviar tanto por
escrito al correo de la interinstitutos como se podrán plantear en el
mismo encuentro. Se propone crear un piratepad.
d) Se recalca la importancia de fijar fechas tras el encuentro para
reunir a la Asamblea General: en principio, se proponen la semana del
12 al 18 de marzo para que se reúnan los colectivos de base y a
finales de la semana siguiente (22, 23,..) la Asamblea General

B) Difusión
  • Recogida carteles Encuentro + llamadas a todas las asambleas de base + mail invitación a otras plataformas: QUEDADA MAÑANA JUEVES a las 18.00 en la puerta del IES SAN MATEO (metro Tribunal).
  • Medios de difusión del encuentro (desde mañana):
a) Twitter: definir hastag para encuentro + tuitear desde encuentro
b) Facebook
c) Tuenti
d) Cadena de mails a todos los contactos de institutos
e) Blog asamblea interinstitutos (colgar los documentos en el blog y toda la info)
f) Nota de prensa + llamar a Fotogracción y Diagonal (desde El País
parece que vienen)

2- Próximas movilizaciones
Se considera que el encuentro del sábado será más numeroso y más
legítimo por tanto para tratar este punto. Aún así, se avanza la
posibilidad de sumarse a la movilizaciones estudiantiles
universitarias de finales de marzo: el 27 movilización + 29 huelga
general; si el 29 finalmente los sindicatos no convocan huelga, se
convocará huelga estudiantil como mínimo.

martes, 6 de marzo de 2012

CARTA DE UNA DOCENTE

Esta es la carta de una compañera que explica muy bien la diferencia entre lo que es un privilegio y lo que constituye un derecho. Ahora más que nunca tenemos que mostrar a la sociedad que hacemos un trabajo digno y bien difícil.
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DERECHOS, QUE NO PRIVILEGIOS

Según el Diccionario de uso del español de María Moliner, privilegio es la excepción de una obligación, o posibilidad de hacer o tener algo que a los demás les está prohibido o vedado, que tiene una persona por una circunstancia propia o por concesión de un superior. Por el contrario derecho es la circunstancia de poder exigir una cosa porque es justa.

Soy funcionaria, me dedico a la docencia y trabajo en un instituto de educación secundaria, en este país. Y no, yo no tengo privilegios.

El sueldo que cobro es un derecho que me gano honradamente con mi trabajo. Está regulado por un convenio en el que participan y firman todas las partes interesadas. Es transparente, cualquier ciudadano puede saber lo que cobro. Hacienda conoce perfectamente mis ingresos, en mi declaración no cabe el fraude ni la picaresca. Mis ahorros, pocos, están en entidades bancarias completamente controladas por el estado, y no en paraísos fiscales. Me levanto todas las mañanas a las seis y media para ir a trabajar. Cuando regreso estoy cansada, porque, aunque no lo parezca, este oficio es agotador. Diariamente doy cuenta de mi trabajo primero a mis alumnos y por supuesto a sus padres, luego a mi director y si es preciso al inspector de mi zona, porque yo sí tengo jefes. Obtuve mi puesto de trabajo aprobando una oposición, que por si alguien no lo sabe, es una prueba muy dura, y no hubo “enchufismos” de ninguna clase. Si tengo que ir a trabajar en coche, el vehículo es propio y pago la gasolina, yo no tengo coche oficial ni chófer. Si he de quedarme a comer, me pago la comida, yo no cobro dietas. El café y el almuerzo corren por mi cuenta, y hasta los bolígrafos rojos que gasto para corregir los ejercicios de mis alumnos, los compro con mi dinero. Los libros de texto y de lectura que necesito para trabajar, de momento, nos los ceden, gratuitamente las editoriales, tampoco les cuestan un euro a la Administración.

No, yo no tengo privilegios. Alguien podría pensar que disfruto de un mes de vacaciones más que el resto de mortales. Pero durante el curso escolar trabajo prácticamente todos los domingos, y cuando no trabajo en domingo es porque lo he hecho en sábado. Si cuentan todos estos días, verán que suman más de 31, que son los que tiene el mes de Julio. Cuando llevo a mis alumnos de excursión o de viaje, les dedico las 24 horas, dejando a mis hijos y a mi familia.

No, yo no tengo privilegios. Y sin embargo me siento privilegiada. Sí, me siento privilegiada porque considero que mi trabajo es muy importante y valioso y realizo un servicio social. Me siento privilegiada cuando veo crecer y madurar a mis alumnos, los veo superar sus dificultades y aprender, y yo estoy ahí ayudándoles, aunque solo sea un poquito. Me siento privilegiada cuando mis alumnos me saludan por la calle, casi siempre con una sonrisa y cuando hablo con sus padres con la cordialidad propia de quienes comparten objetivos. Me siento privilegiada cuando encuentro a antiguos alumnos y me hablan de sus vidas, de sus éxitos y sus proyectos. Y sobre todo me siento privilegiada porque trabajo rodeada de extraordinarios profesionales que se dejan la piel día a día para llevar a buen puerto esta nave que la Administración se empeña en hacer zozobrar.

Sí, estos son mis privilegios, pero puedo asegurarles que no le cuestan ni un euro al contribuyente.

Con todo, no crean que quiero ponerme medallas, nada más lejos. En el fondo me siento como el siervo inútil del Evangelio, al fin y al cabo solo cumplo con mis obligaciones. Pero es importante no confundir derechos con privilegios. Los recortes en Sanidad y Educación, son recortes en derechos y no en privilegios. Que no os confundan. No veáis enemigos donde hay amigos, ni verdugos donde hay víctimas como vosotros. Confundir es un arma de poder para camuflar al verdadero culpable.

Con todo lo que está cayendo sobre los docentes, lo que más me duele no es la pérdida de poder adquisitivo, sino el menoscabo moral al que se nos está sometiendo. Solo pido a la sociedad, respeto. A los políticos, honestidad, porque muchos han olvidado el significado de esa palabra, si es que lo conocieron alguna vez. También les pido valentía, porque pisotear al débil es de cobardes. Los culpables de esta crisis son mucho más poderosos que nosotros y sí tienen privilegios, que lo paguen ellos. Por la dignidad del docente, que es lo que no nos pueden quitar.

lunes, 5 de marzo de 2012

CARTA ABIERTA AL ARZOBISPO DE TOLEDO

 El IES Alfonso X el Sabio de Toledo, redacta y difunde una carta dirigida al Arzobispo de Toledo con motivo de su próxima visita al centro.
Desde una postura absolutamente respetuosa manifiesta las disidencias de "un grupo de profesores" con determinadas posturas de la iglesia referentes a la educación.
 El grupo de Profesores cristianos de la escuela pública "comparte el espíritu y el contenido de la misma" y juzga "muy acertadas" las apreciaciones de los compañeros de Toledo. 

Los abajo firmantes, profesores del Instituto de Educación Secundaria Alfonso X el Sabio de Toledo, ante la visita del señor Arzobispo, le damos la bienvenida a este Centro educativo en su condición de personaje público y cabeza visible de los creyentes católicos toledanos, a la vez que queremos darle traslado de esta carta abierta.
Nos consta que su visita a este Centro se hace en reconocimiento de nuestra colaboración en la campaña del mercadillo solidario realizada en el mes de diciembre pasado, cuyos fondos fueron entregados a Cáritas. Por tanto, agradeciendo la deferencia mostrada con su visita, queremos aprovechar para reafirmarnos en los valores comunes. La solidaridad es sin duda un valor compartido, patrimonio común, que aproxima creencias, ideologías y culturas, valor en el que debemos colaborar instituciones, organizaciones y organismos públicos y privados. En ese aspecto, nos veremos caminando siempre de la mano.
Ahora bien, aprovechando la oportunidad que nos brinda con su visita, queremos transmitirle algunas consideraciones.
La educación pública constituye un espacio de encuentro plural, es un vector de convergencia de distintas sensibilidades, culturas y creencias; un patrimonio que no puede ser conculcado ni mermado por las creencias, dogmas o sensibilidades particulares.
Afortunadamente, en nuestra sociedad, existen ámbitos para la fe, para el ocio, o para el desarrollo y disfrute individual. La sociedad democrática ha sido capaz de generar espacios donde la convivencia pacífica se ve enriquecida, merced a la separación de lo privado en esferas aisladas, y espacios de sociabilidad donde compartir los valores comunes. Esa es una de las razones de ser de la educación pública y laica.
En ese sentido, desde los principios de la laicidad y el rigor académico y profesional que definen la educación pública, manifestamos una discrepancia sustancial: estamos en contra de que se utilicen los Centros educativos públicos para desarrollar creencias particulares. Desde el respeto más profundo a las diversas convicciones de la fe, sobre las cuales la razón no debe entrar a debatir, nos parece un desacierto la injerencia en sentido contrario. Sin negar el derecho a difundir los principios de la verdad revelada, nos parece que existen otros escenarios, sin duda más adecuados.
La confusión que supone ocupar el horario y el espacio de la educación pública para la impartición de la Doctrina Católica cuando menos es un error de las autoridades académicas; sin embargo, es aceptado por la Iglesia Católica, con tal de tener un momento y un lugar para impartir doctrina, aunque la equiparación de la asignatura de Religión sea con No Cursa (la nada). Transformar un centro educativo -templo del saber, la razón, la creatividad- en un espacio para la catequización, supone una contradicción esencial.
Por otra parte, esta situación -herencia contaminada- puede constituir un abuso de posición dominante, en tanto en cuanto deriva de una negociación preconstitucional con el poder temporal del Vaticano, a través de la firma de un Concordato, que choca frontalmente con los valores laicos de una sociedad aconfesional, Concordato que está siendo cuestionado, tanto por determinados colectivos católicos como por organizaciones ciudadanas.
La realidad de la España plural se dibuja en nuestros centros, en los que escolarizamos alumnado con diversidad de culturas y religiones. La respuesta educativa no puede ser la impartición de las religiones que profesen cada uno de nuestros alumnos. Ello conduciría a un multiconfesionalismo, lo que contraría a nuestra Carta Magna. La aconfesionalidad de la que han hecho dejación tanto nuestros gobernantes como la Iglesia Católica debe tener una oportunidad.
La laicidad, nuestro punto de partida, ni es ni puede ser entendida como un ataque a ninguna creencia, sino como la solución democrática a la diversidad de creencias y religiones; es el triunfo de la convivencia sobre la base del respeto y las libertades individuales. Por ello, consideramos que la enseñanza de la Religión en los Centros públicos contradice el conocido pasaje del evangelio: al César lo que es del César y a Dios lo que es de Dios. Para ese cometido, la Iglesia Católica dispone de sus templos y parroquias. A mayor abundamiento, la Iglesia cuenta con el privilegio de recibir fondos públicos para el mantenimiento de los centros educativos concertados. Retomando la cita evangélica, que se materializa en los tiempos modernos en la separación Iglesia-Estado, no es admisible que se sufrague la enseñanza de la asignatura con cargo al erario público.
Aún reconociendo la valía personal de todos los profesores que imparten la asignatura de Religión, consideramos una irregularidad el sistema establecido para su provisión y nombramiento, porque se conculcan con él los principios constitucionales de igualdad, mérito y capacidad. Es un despropósito que mientras el profesorado interino del resto de las materias está ordenado en las listas por criterios objetivos consensuados, los de Religión lo sean por el dedo del Ordinario Diocesano, potestad ésta que sería comprensible si se tratara de una actividad extracadémica, que es lo que se propone.
La historia nos muestra los errores cometidos en el pasado, errores que perjudican tanto a la laicidad del Estado, como a la propia dimensión pastoral de la Iglesia Católica. Al Estado, en tanto que hace dejación de su papel neutral, al segregar a los alumnos en función de sus creencias. A la institución que representa, porque la pervierte en su esencia evangélica. La inclusión de la asignatura en la red pública educativa la condiciona y la arrastra hacia intereses y actuaciones temporales que no son los puramente evangélicos. Se ve abocada a la condición de empleador público, con la tentación de actuar como un grupo de presión, al calor de los fondos públicos. Esperamos y deseamos que también el adoctrinamiento en la fe católica se realice libre y voluntariamente en el horario y espacios propios, sin tener que hacerlo compitiendo con la educación pública.


Por mera cuestión de higiene moral, sería razonable una revisión de la situación actual. Evitaría, de una parte, convertir la laicidad, en laicismo, ateísmo o incluso en anticlericalismo. De otra, salvaría a la fe católica del integrismo, y de una posible confrontación con otras confesiones y creencias. Por todo ello, sabedores de su actitud dialogante y receptiva, nos permitimos sugerirle, con los mejores propósitos, que, en su condición de Arzobispo, contribuya a dar una solución digna, razonable y evangélica a este despropósito, heredado del nacionalcatolicismo preconstitucional. Y ambos, Iglesia y Estado ganarían en autenticidad y dignidad.
Deseándole el mejor ejercicio de su labor pastoral, y esperando coincidir en los valores universales, reciba nuestro más cordial saludo.

En Toledo, a 2 de marzo de 2012.

Grupo de profesores del IES Alfonso X El Sabio.